lunes, 31 de enero de 2011

Double exercise.

This text is for practicing and trying to improve my simple and bad English. :-)
I use Google translator for help myself in this exercise.  
Feel free to correct me! 
I have thougth to do a tutorial about the use of an hammer. 
First advice is signalize that it is a heavy tool, therefore it has to be used carefully. 


Image 1.
Look to the positon of hands. In all the photografies; it is very important. 


Image 2. 
Lift the head of hammer vertically. In that movement you give to the hamer the potential energy.  


Image 3.
Idem. 


Image 4. 
Look that slide down of right hand.


Image 5.
Look that the head of hammer, is doing a parabolic path. This earn with little effort an important velocity.   


Image 6.
And 8 kg. of iron impacts against ceramic pieces. 


Note. 
Really, previous images are static, for this reason  positions are a bit unrealistic. 

jueves, 27 de enero de 2011

Inquietudes del día del examen.

- ¿El día del examen hay que quedarse las 5 horas?

Por Marenwen

Puedes irte cuando quieras después de que haya pasado 1 hora desde el inicio del examen, es decir a partir de las 17h.


Si quieres el cuadernillo, lo reparten cuando todos han terminado, pasados unos minutos de las 21h. Si lo quieres tendrás que esperar, pero si tienes prisa puedes descargártelo de la web del Ministerio cuando lo cuelguen al tiempo que la plantilla de respuestas.

Por Solebo

Quiero recordar que tampoco puedes salir 1 hora antes de que acabe el examen.


- Respecto a las respuestas ¿qué es menos ansiógeno?:


- ¿No llevarse las respuestas y esperar a que salga junto con la plantilla y así no hay manera de saber nada?

- ¿Llevársela y poder mirarla después con libros y demás?


Por Atenea84

Yo creo que depende de cómo sea la persona. Para mí personalmente es más ansiógeno no saber nada, no poder comprobar las respuestas y hacer algunos "cálculos" y previsiones que mitiguen un poco la incertidumbre...

Por Desliz

Creo recordar que tu copia de hoja de respuestas te la dan cuando te vayas, otra cosa es el cuadernillo de examen. Me parece mejor llevárselo todo, las respuestas al menos es importante tenerlas por si después cometiesen algún fallo, tener el "comprobante" de lo que contestaste. 

Por Solebo.

La hoja de respuestas siempre contigo, tener en cuenta que NO es lectura óptica y entre tantísimos opositores cabe la posibilidad de equivocarse en la corrección.  Si cometen algún error y no tienes la hoja de respuestas ¿cómo reclamas?  De hecho conmigo se equivocaron un año y rectificaron cuando les envíe la hoja de respuestas, para eso tenemos un plazo de reclamación.


- En el cuadernillo de preguntas ¿se puede escribir lo que quieras? (subrayar cosas y hacer anotaciones).

Por Desliz

Sí, es para ti y puedes escribir en él lo que quieras.


- Si pones mal alguna respuesta en la plantilla, ¿qué se hace?

Por Marenwen

No escribas los números de forma que ocupen todo el cuadradito. Así cuando te equivocas, lo que se hace es tachar el numero equivocado y escribir al lado (dentro de la misma casilla) la nueva respuesta.


- ¿Hay que llevar algún documento o algo para el examen? ¿vale con el DNI?

Por  Atenea84

Tengo entendido que vale con el DNI



- Estar inscrito y no presentarse al examen ¿penaliza de algún modo?

Por Solebo

NO tienes que presentar ningún justificante, NI te penalizan por presentar la inscripción y no presentarte


- ¿Se puede llevar el bolígrafo que quieras?

Por Inercia

Recuerda que no sea tipo "pilot" que sino, no se te verán las respuestas que hayas marcado en la hoja que te quedes tú.
(son hojas de calco)

Por Marenwen
Puedes llevar el bolígrafo que quieras (mejor 2 por si a uno le da por fallar a última hora)


- ¿Se puede llevar móvil?

Por Solebo

El móvil te lo quedas tú pero asegúrate de que lo tienes apagado


Si la recopilación de su buena respuesta le crea alguna molesta, contácteme y la retiraré. Gracias.  

Fin de simulacros.


Bueno, muy bien... me sé alguna pregunta pasada de memoria... en fin. Ahora ya, a esperar el examen. A ver si suena la flauta por casualidad... 


Púgil de las Termas (S. I a.C.).

Penúltimo simulacro.


Buenos resultados, pero por estar muy trillado, al menos sirve para entrenar la atención, y mantener la motivación, cara a la prueba auténtica: el examen de 2010. ¡Glup!

domingo, 23 de enero de 2011

Cerca del día.

A solo días del examen. Últimos ensayos, buenos, sí, pero por estar ya muy trillados. Tan engañosos como animadores. 


Queda ya, un simulacro de verdad hoy, y dejar para la próxima semana, a puertas del examen, los dos anteriores. Y poca cosa más. 


Me deseo y les deseo suerte, si están en la misma tesitura :-). 

sábado, 22 de enero de 2011

Muestra 6.

Continuamos. A día de hoy.

Puesto Núm. 1.  62 m2    2 hab.    637 €/m2  39.500 €
Puesto Núm. 30.  83 m2    3 hab.    843 €/m2  70.000 €

Muestra anterior:

http://novospingera.blogspot.com/2011/01/muestra-5.html

Índice dos:

Número de pisos (en y) por debajo de 81.000 € en la muestra: 48

Y como no, pronóstico de más caídas durante este año.

http://www.cotizalia.com/vivienda/precio-vivienda-espana-caera-hasta-adicional-20110121-64080.html

Extraña lírica.

No me aprietes más el alma,
Que me crujen los dientes.
No me estires más el cuerpo,
Que me chascan los huesos.

Busco tu mirada y solo veo tu pelo.
Busco tu palabra y me golpea el silencio.

Quémame, aplástame, destrózame mi amor.
Pero mírame mi vida, háblame, escríbeme. 
Y después, si quieres, después, entonces:
rompe mi cráneo y esparce mis entrañas.

viernes, 21 de enero de 2011

Adaptación de recursos. Experimentos.

Ejemplo.


Con una imagen de Wiquipedia. 
En su licencia permite modificarla siempre que se mantenga su misma licencia.


http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Celulasretina.jpg


Bien pues, la hemos pasado a escala de grises, la reducimos un 80% y modificamos los rótulos. Añadimos la fuente y la autoría otra vez... y ya está. :-D

Recopilación de recursos gráficos libres.

Iré añadiendo lo que encuentre que valga la pena, con licencia CC o pública.




Cráneo y corte sagital de cerebro de Patrick J. Lynch, 2006. Licencia CC. 
http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Skull_and_sagittal_brain.svg


Imágenes de neurología de Gray's Anatomy. Dominio público. 
http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_images_in_Gray's_Anatomy:_IX._Neurology

Buscadores de imágenes Creative Commons.
http://geeksroom.com/2010/06/5-sitios-para-buscar-imagenes-creative-commons/23078


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Síndrome cerebeloso.

Algunos componentes.

  • Ataxia. Mala coordinación muscular sin parálisis.
  • Fenómeno de rebote. Incapacidad de frenado cinético. Si se opone resistencia a la flexión la persona es incapaz de dejar de flexionar enseguida.
  • Hipermetría. Prueba dedo-nariz, talón-rodilla. Se pasa o se queda corto.
  • Asinergia cerebelopática. La persona en pie, cae hacía atrás al cumplir la instrucción de extender la cabeza (llevarla hacía atrás).
  •  Adiadocociesia. Incapacidad de llevara a cabo con rapidez y reiteradamente movimientos opuestos. Prueba de las marionetas (pronación y supinación alternante de las manos con los codos en ángulo recto).
  • Temblor. Oscilaciones amplias e intencionales.
  • Braditelecinesia. Excursiones motoras de amplitud limitada.
  • Discronometría. Retardo en el comienzo y en el final de los movimientos.
  • Palabra escandida. Habla carente de modulación y pronunciada como en titubeantes sacudidas.

Martínez Costa, J. (1981). Biología, personalidad y conducta. Madrid: Paraninfo. Pág. 351-353.

Vainas de mielina.

Procedimiento: un primer boceto a lápiz, y después se han utilizado rotuladores calibrados de 0,4 para líneas y de 0,2 para el sombreado. En los axones, se ha utilizado tinta diluida para dar sombra, pero no se aprecia. Se ha escaneado a 150 puntos. Después se ajusto el contraste y se dedujo el tamaño. También se añadieron otros elementos (líneas y números). Y ya está. Lo cierto es que estoy muy oxidado. De joven lo hacía razonablemente bien.

A)    SN periférico.
B)     SN central
  1. Axón
  2. Núcleo de célula de Schwann
  3. Célula de Schwann
  4. Nódulo de Ranvier.
  5. Cuerpo de oligodendrocito
  6. Mielina (como en 3)

Poetas oscuros, dolientes y vivos.

Dámaso Alonso.

[…] expresa una visión desgarrada y sombría de la condición humana, utilizando largos versículos y un lenguaje violento que da cabida al léxico vulgar y malsonante. Acusa, maldice y protesta el grotesco espectáculo del mundo […].


Blas de Otero.

-1945-. “Durante esta crisis se destruyó su bucólica visión de la amistad, su firme posición religiosa y su cándida valoración poética. Sin embargo, encontró en la creación artística su mejor terapia.”

“En Blas de Otero el existencialismo aparece en una etapa de transición, como respuesta a la crisis espiritual de 1945 durante la cual pierde la fe. A través de ella llega a lo que será el estadio definitivo de su poética, la poesía social. “

“El hombre es un ser destinado a la muerte en un contexto de desolación y ruinas; ansioso por sobrevivir, por no perderse en la nada [...]. Lo que antes era una llamada ahora es una pregunta a gritos. Sin embargo, sólo obtiene silencio como respuesta; en ese silencio su corazón se llena de miedo, miedo [...] a que todas las cosas que está haciendo no sirvan para nada. “

“[…] sólo dos personas: yo (el poeta) y tú (Dios). Pero los papeles han cambiado: el tú está ausente. Cansado de gritar sin respuesta, el yo vuelve su mirada hacia su propio interior y lo encuentra destruido, roto, arruinado, [...]. “

“Tampoco en su propio interior está la respuesta que alivie el terrible sufrimiento de la voz del poeta. Al hacerse consciente de su propia tragedia, el yo reconoce la existencia de otros hombres con el mismo problema que él. “

“Lo que debe hacerse es aceptar el propio destino, y así encontrar un nuevo absoluto de vida."

"[…] es capaz, tras aceptar su propia finitud y sus limitaciones, de dirigir su mirada hacia los demás y crear una nueva persona poética: el "nosotros".”

jueves, 20 de enero de 2011

Ilustración científica.

 Sobre la ilustración y su importancia, no puedo dejar de pensar en Jordi Sabater Pi. Descubridor de las áreas culturales de los chimpancés y de su industria de bastones en Guinea Ecuatorial, así como de la rana goliat, aunque popularmente destaca el que trajera a Copito de Nieve a Barcelona. Autodidacta, de torno de África, curso estudios de psicología. Y en 1977 se convirtió en profesor de la Universidad de Barcelona. Donde abrió camino en materia de etología a nivel estatal.

-Según tríptico de la Col·lecció Sabater Pi. Parc Cientific de Barcelona-.

Colección:


Láminas y cuadernos de campo.


En la colección, si la visitan, podrán ver  la colección de laminas de Sabater Pi. Muchas ilustraciones en tinta y acuarela. Así como fotografías, textos, biblioteca y diversos objetos. Ahí uno puede darse cuenta del contraste entre la fotografía, el dibujo y el texto.

Y aquí es donde se ha de señalar realmente al interés del dibujo, en el que se imprime la visión del sujeto y que sin ser técnico, tampoco es artístico.

“Se descubre ahora la utilidad del dibujo. Es, en efecto un medio cómodo de anotar, de retener, de comparar las múltiples informaciones necesarias en el ejercicio de una actividad moderna”.

Bertin.J.: Sémiologie grafique. Les diagrames,  les réseaux., les cartes. Paris. Gauthier-Villars. 1967.

Citado en

Coineau, Y. (1987). Cómo hacer dibujos científicos. Materiales y métodos. Barcelona: Labor.




Bueno, que en cualquier manual, unas ilustraciones dignas, son apreciadas por el lector o estudiante, sin duda. No hace falta que sean muy vistosas, quizás al contrarío; sintéticas y elegantes. Magnífica ocasión de volver a tomar contacto con la expresión plástica.


Sobre dibujo científico, interesante:


http://www.um.es/eubacteria/eubacteria16/dibujo_cientifico.pdf


http://www.unsl.edu.ar/~fqbf/departamentos/BioqBiol_/apuntes_archivos/ecologia/diversidad_vegetal/dibujocientifico.pdf


http://digital.csic.es/bitstream/10261/12879/3/Cajal_Art.pdf

Super Master


-La gente utiliza el mundo real para ir de la televisor al ordenador y a veces para hacer un pipi. 
-Internet es una chorrada. 
Quimi Portet. 

Es bueno... 

Grandes clásicos.

Magnífico teclado Apple USB de 1999. 


Sí, bueno, parece que el Imac G3... no chuta mucho, pero un teclado es un teclado :-D. Y sí, Windows lo reconoce. . 

Oscuridad y silencio. Luz y vibración.



Los soles son minúsculas candelas y los planetas motas de polvo suspendido. 


Casi todo es nada y la nada es casi todo.


Y el corazón del hombre, como una llama de gas, hace la espectroscopía de los elementos de la vida. 


Y la lengua se cubre de fina ceniza. 


Y el negro cosmos, silencioso e inerte. Mira sin ver, las absurdas llamas de colorines que, microscópicas, danzan.

Xafem-ho tot.



http://www.viasona.cat/grup/quimi-portet/matem-els-dimarts-i-els-divendres/xafem-ho-tot

miércoles, 19 de enero de 2011

Neurotransmisores y neuromoduladores.

En el encéfalo el glutamato es el principal activador y el GABA el principal inhibidor. La glicina también actúa inhibiendo, pero en la médula y en la parte baja del tronco encefálico.

Sólo algunas terminaciones que transmiten estímulos dolorosos son la excepción, utilizando un péptido.

Los demás neurotransmisores actúan más bien como neuromoduladores. Por ejemplo.

  • Acetilcolina. Influye en la corteza.
  • Noradremalina. Aumenta vigilancia y reactividad.
  • Serotonina. Suprime algunas conductas de especie. Reduce la probabilidad de conducta impulsiva.
  • Dopamina. Según la zona cerebral. Activa los movimientos voluntarios (sin determinismo, claro). Refuerza conductas en ejecución.

Acetilcolina (Ach).

Es el principal neurotransmisor efector del sistema nervioso –músculos-. También de la rama parasimpática del SNA.

En el encéfalo hay tres núcleos principales que proyectan eferencias colinérgicas a otras regiones:

  • Dorsolateral de la protuberancia. Relacionada con el sueño REM.
  • Basal del prosencéfalo. Actúa sobre la corteza facilitando el aprendizaje.
  • Septal medial. Modula al hipocampo, afectando a algunos tipos de memoria.

Sustancias relacionadas.

Toxina botulínica. Evita la liberación de Ach. Veneno extremadamente potente à parálisis total.

Veneno de araña viuda negra. Efecto contrario al anterior. Estimula la liberación de Ach. Rigidez y dolor.

La Acetilcolinesterasa (AchE) degrada la Ach. Por ejemplo, una enfermedad inmunológica, la miastenia gravis, inutiliza los receptores de Ach. Pero, un fármaco, la neostigmina, al inhibir la AchE, aumenta la concentración de Ach y consecuentemente la fuerza muscular de la persona.

En contraste el hemicolinio, inhibe la recaptación de colina (necesaria para la síntesis de Ach), actuando como antagonista de la Ach.

Receptores de la acetilcolina.

Existen dos tipos, uno ionotópico; nicotínico –rápido- y otro metabotrópico; muscarínico –lento-.  Ya sabrán lo del tabaco y la seta ¿no?.

También hay dos sustancias de uso médico que los bloquean. Al receptor muscarínico la atropina (un alcaloide de la belladona que dicen que se utilizaba para producir una seductora midriasis). Y otra sustancia que actúa sobre los receptores nicotínico, el curare. Poderosa sustancia paralizante.

* Pregunta. ¿En que se diferencia la toxina botulínica del curare?

* A recordar, sustancias relacionadas con la Ach y la AchE.

  • Toxina botulínica
  • Veneno de viuda negra
  • Neostigmina
  • Hemicolonio.
  • Atropina
  • Curare.
 

Bibliografía.

Carlson, R. N. (2009)*. Fisiología de la conducta 8º. Ed. Madrid: Pearson Educación. S.A.

* Reimpresión


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Teoría clásica de los test.

En la teoría de los test hay algunos supuestos fundamentales.

Empecemos con un ejemplo absurdo, vean;

<<L@ significado des#te texto de debe a doos variaplez a lo que “estoy pensado” y a “los errores”>>

Recuerden el modelo de la teoría de test:

 X = V + e

En este caso jocoso;

X = Frase leída.
V = Frase verdadera.
e = Error

En la hipótesis fundamental de la teoría de test:

X = Puntuación observada
V = Puntuación verdadera.
e = Error.

A partir del modelo hay unos supuestos.

1.- Que la puntuación verdadera es la esperanza matemática de la empírica. Creo que es un concepto probabilístico. Imagínense que X es la variable independiente y la V la variable dependiente. (veasé nota)

V = E(X)

2.- No existe correlación entre las puntuaciones verdaderas y los errores.

P(v,e) = 0

3.- Los errores de medida de los sujetos en un test no correlacionan con los errores de medida en otro test.
P(ej, ek) = 0

“Dos test se denominan paralelos si la varianza de los errores es la misma en ambos [s2(ej) = s2(ek)] y también lo son las puntuaciones verdaderas de los sujetos (Vj = Vk).”

Consulte los manuales para aclaraciones.

Nota, interesante:
Sobre el primer supuesto del modelo.

“Conviene entenderlo bien, pues a menudo se ha hecho una conceptualización platónica de las puntuaciones verdaderas, considerándolas como algo mágico y estático, propiedad de los sujetos y que determina su conducta. Del modelo no se sigue esta interpretación circular; la puntuación empírica en un test es una muestra de conducta que si reúne ciertos requisitos de medida, y bajo ciertos supuestos, permite hacer inferencias probabilísticas fundadas.” (Abad, 2006)

Abad. J., F.  Y otros (2006). Introducción a la Psicometría. Teoría clásica de los test y Teoría de respuesta al Ítem. Madrid: UMA.


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martes, 18 de enero de 2011

Imac g3.


Antes de desmontarlo... y que sobren piezas. Vamos a ver.

1º.- Diagnóstico correcto.

Hay sin duda, un CD atrapado. Y no se inicia. Parece que es un problema frecuente. Llega a salir una carpeta con un interrogante en el monitor.

2º.- Actuaciones correctas.

Iniciar pulsando el ratón.
Iniciar pulsando expulsar.
Otros trucos de teclado.

Todo inefectivos.

En los G3, a la derecha de la ranura, si se introduce algo fino, se encuentra un pulsador escondido. Se escucha como un motor trabado, el típico “nnnnnnn”. Nada...

Antes de desmontar, podría intentar usar algún tipo de pinzas al pulsar ese botón. A ver...

lunes, 17 de enero de 2011

¿Qué pasa si se anula una pregunta?

Por Solebo.


Cuando se anula una pregunta, se sustituye por la 1ª pregunta de reserva (251). La 2ª pregunta que se anula se sustituye por la 2ª de reserva (252) y así sucesivamente.


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¿Cómo tramitar los papeles para el examen?

Adaptado de Marenwen.

Después de que se publique la convocatoria en el BOE, en las fechas que allí indique. Has de hacer lo siguiente.
  • Vas a tu facultad y pides un certificado de notas y especificas que es para el PIR (así ellos saben que solo te incluyen obligatorias y troncales y que es sobre base 4) 
  • El modelo 790 se cumplimenta desde la página del Ministerio y lo imprimes (hay 3 copias) 
  • Vas al banco y pagas las tasas y te pondrán el cuño en las copias 
  • Vas a la Subdelegacion del Gobierno de tu ciudad y entregas la instancia y las fotocopias más originales del titulo (o resguardo), DNI y cualquier otro documento que necesites (paro , etc.) y allí te lo compulsan y se quedan con las copias. 

¿Existe una fórmula mágica?

¿Si existe una fórmula mágica para obtener plaza? Sí, por supuesto, claro. Parece que muchas, pero creo que la buena es esta.



Se descubrió cuando el expediente contaba un 25%, actualmente es un 10%. Bueno, la verdad... es que no es una fórmula mágica... realmente... hay que reconocer... 


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¿Cómo se calcula la puntuación del examen?

Por furby

Cada respuesta correcta vale 3 puntos. Si el total de preguntas son 250 (no cuento las 10 de reserva) el número máximo de puntos que puedes sacar son 750 (suponiendo que contestas a todas, y todas bien.)

- Cada error que cometas resta 1 punto. 

- Las preguntas en blanco ni suman ni restan.

Te voy a poner un ejemplo para que sepas calcular los puntos en 1 simulacro, por ejemplo.

Imagínate que :

- Contestas bien: 213
- En blanco: 10
- Contestadas Mal: 27

Esto supone 27/3= 9 (9 son las preguntas bien que pierdes al cometer 27 fallos)

Para calcular los puntos NETOS tienes que quitar a esas 213 las 9 que pierdes por los errores, lo que da un resultado de 204. Estas 204 son tus preguntas acertadas NETAS, es decir, descontados ya los errores y las preguntas en blanco.
Estas netas, 204, las multiplicas por 3, para saber el número de puntos finales... 204x3= 612

Hay gente que calcula (para el examen) el número de netas que deben tener para aprobar, y otros que calculan el número de puntos finales. Es igual, porque sirven lo mismo.
Lo que nadie sabe es cuántas se necesitan (este año) para sacar plaza. Con el cambio del baremo del peso del examen y expediente, es un misterio 
Yo personalmente voy a hacer el examen como si fuera igual que otros años, porque supongo que la gente irá "a por todas" igualmente... 

miércoles, 12 de enero de 2011

¿Se ha de arriesgar al contestar en el examen?

La pregunta  a si se ha de arriesgar es rotundamente: sí, hay que arriesgar. Y ahora, hemos de preguntarnos: cuanto hay que arriesgar.
La respuesta sería contestar si se duda entre no más de 3 y dejarla en blanco si se duda en todas.
¿Por qué?

Bien, aquí una posible justificación. La fórmula más clásica de corrección del azar en los examen tipo test es:

                               Nº errores
P = Nº aciertos - --------------------
                          Nº alternativas – 1

Ejemplo:
De 100 ítems de un test de 4 alternativas. Si un sujeto contesto bien 60, falló 27 y no respondió a 13. ¿Qué puntuación se le asignaría corregidos los efectos del azar?

                  27
P = 60 - ---------- = 51
                4 – 1


Así. En el examen PIR. Lo más lógico sería que cada acierto puntuara x4 (en vez del actual x3) y cada error restara 1. Ya que se corrige el error como si el examen fuera de 4 alternativas y no de 5, como en realidad es.
Pero, pero, pero... (dicho cada vez más lentamente). La fórmula sólo puede aplicarse dados ciertos supuestos. Como por ejemplo, que de desconocer la respuesta, se responde al azar siendo todas las respuestas equiparables.
Así, no sería buena base, si se descartan algunas respuestas, como de hecho suele ocurrir en el examen. La corrección del azar en el examen actualmente, en la teoría ideal, correspondería a 4 alternativas (restando cada 3 errores una pregunta). 
Empíricamente ya se nota, que tal vez, “el corte” es dudar entre 3. Precisamente sería donde, por la corrección del azar responder incuso a ciegas puede ser beneficioso (ya que se nos “castiga”, como si fuera un examen –ideal- de 4 opciones).


Bibliografía:
Muñiz, J. (2003). Teoría clásica de los test. Madrid: Pirámide. Pág. 232-233.

No llego. ¿debería tirar la toalla?

Tal vez puedas intentar quedar en la mejor posición posible, pese a que no esperes obtener plaza.

¿Por qué? Porque, posiblemente, si obtienes un resultado que juzgues aceptable, mantendrás la motivación cara a la siguiente convocatoria.

A poca gente le pasa desapercibido que el rendimiento en el examen sigue un crecimiento de tipo logarítmico.



¿Un tipo de autoengaño? No, un tipo de economía de la motivación. 


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martes, 11 de enero de 2011

Rosas.


Con este sencillo código, y el ya antiguo Qbasic.

INPUT "nombre del archivo -finalice con .txt-"; n$
OPEN n$ FOR OUTPUT AS #1
INPUT "¿Cuantas rosas quiere?"; x
FOR i = 1 TO x
PRINT #1, " @-'-- "
NEXT
CLOSE

No nos pone límites como el Excel... al vetusto y humilde programilla le pedimos un millón y en unos segundos dispusimos de un archivo .TXT de más de 8 Mb... y sí... con un millón de rosas.

lunes, 10 de enero de 2011

Muestra 5.

Continuamos. A día de hoy.

Puesto Núm. 1.  32 m2 - 1365 €/m2 - 43.680 €
Puesto Núm. 30. 85 m2 - 822 €/m2 - 69.900 €

Muestra anterior:

http://novospingera.blogspot.com/2010/11/muestra-4.html

Índice dos:

Número de pisos (en y) por debajo de 81.000 € en la muestra: 49.

La bajada, continúa y continúa. Claro, que no llegaran a regalarlos con un paquete de magdalenas -supongo-.